这样的孩子千万不能埋没

家长们注意,拥有以下这样的孩子,千万不能埋没了!他们很有可能成为未来的精英。

成绩起伏大,有明显缺陷的学生——最长的板决定了他的价值如果一个学生的数学一直保持在120—130分的水平,另一个学生,有时考140分,甚至150分,有时却考80分、90分,你觉得哪一个学生更有潜质?

我告诉大家,起伏大的学生能量无穷、潜力无穷。这才是将来成为科学家的苗子。那种一直四平八稳、保持较高水平的学生可以比较优秀,读完大学读硕士、博士,但很难成为最拔尖的人物。

但是,学生成绩起伏大,这一点我们老师往往特别反感。我们追求的是平衡,要查漏补缺,把差的学科补起来,我们奉行的是“木桶理论”。其实,我们评价学生不应该看他最短的那个板,决定他装多少水,而是看他最长的那块板究竟能长到什么程度。最长的板决定了他的价值。

很多时候我们是在干扼杀人才的事情。我们想要把他拉得一样齐,比如有的学生数学特别好,语文就不行,然后我们老师就不停地给他做工作:同学啊,语文也应该抓点分,数学这么好,说明智商高,语文肯定没问题。让他花很多时间去学。

但是我要告诉大家,这类学生对他不喜欢的东西的排斥比一般人强得多。我们一般人在压力下可以勉强扭曲过来,顺应老师的要求。但这些学生不能适应,他们难受。 非要去掰,可能这个学生就要出问题。掰成功了,他没出问题,多了一个总分比较高的学生,但毁掉了某个专业的天才。更大的可能是,他总分都上不去。他厌恶老师、厌恶学校、厌恶班级。天赋越高的学生,对做自己不喜欢的事情的反感程度越强烈。当你发现一个学生很难掰的时候,这是一个机会,没准将来你成名可能就指望他了。这个群体中出现卓越人物的几率相当高。

当然,这也有制度的困境。首先是高考制度,虽然我们做了很多工作,想把目前高考制度不合理的一面减少到最低程度,但还是不可能完全消除。现在是总分取胜。这 样一来,非常有利于那些能够平衡的,把各个学科保持在一个比较高水平的学生。而那些偏科的学生有可能就上不了什么好大学,遇不到很好的老师,学术水平就得 不到很好的引领,走不了很远。